Concepciones de Aprendizaje

Jaime Cortés.
Concepciones de Aprendizaje.
SEMANA 6


Hola a todas y a todos los integrantes del foro:

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que el aprendizaje no es trivial, ya que los procesos que se aplican para realizar una medición de conocimientos son variados en todos los aspectos, que van desde el tiempo, espacio y lugar, haciendo referencia que los conocimientos del ser humano se transforman, evolucionan y se vuelve a repetir un ciclo.

Por tal motivo, no es sencillo la observación y medición, como se pueda interpretar la pregunta, ya que lleva un proceso amplio de enseñanza-aprendizaje, para corroborar los conocimientos adquiridos y asimilado, de los cuales se deben generar elementos de evaluación (tareas, ejercicios y/o actividades extra clase) para verificar lo aprendido y regular la forma de enseñanza y de aprendizaje con las y los alumnos, concluyendo con aprendizaje significativo, almacenado, transformado y aplicado a diversas situaciones (escenarios).

El movilizar las habilidades, valores y actitudes, lleva a cabo generar que las y los alumnos sean competentes en las diversas materias educativas, así como transportar tales acciones a una actividad laboral.

Por otro lado Pérrenoud afirma: "Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema”. Con ello observamos que se cumplen diversas teorías en la aplicación de competencias como la teoría del procesamiento de información, la cual menciona que la Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, recupera información que podrá ser citada y aplicada cuando sea necesario.

Entendemos entonces que la acomodación y asimilación de información se llevan a cabo a partir de conocimientos anteriormente adquiridos con ello se demuestra que las competencias, si no que se organizan a partir de esquemas definidos.

En ese sentido, se aplica un conflicto cognitivo, para que las y los alumnos construyan nuevos conocimientos para que generen nuevas competencias al planear, desarrollar, regular y evaluar el conflicto.

Un ejemplo de ello es realizar diversos ejercicios o actividades, para que las y los alumnos apliquen sus conocimientos previos y adquiridos, para que generen nuevos, con ello capacidades, habilidades, actitudes, para que sean aptos en la realización de actividades especificas.

Entonces es al aprender a aprehender es comprender que la asimilación y acomodación de información lleva a mecanismos teóricos como el conductismo, cognoscitivismos, teoría del procesamiento de la información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo y socio-constructivismo.

Por último, el saber conocer, saber hacer nos lleva al saber convivir y al saber ser, ya que con ello logramos entender que lo importante en el saber, es tener conocimientos para desarrollar, resolver y aplicar diversas estrategias de enseñanza aprendizaje para obtener resultados favorables en los diversas escenarios en los que interactuamos los seres humanos.
Jaime cortés

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Hola Tutora, a todas y a todos los integrantes del foro:
Con lo que respecta a la pregunta de ¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Debo mencionar que cuando se implementó en México, el proyecto de las competencias laborales, por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, así como la Secretaría de Educación Pública, sus teorías iniciales son conductistas y cognitivista, sin embargo, en la actualidad se han relacionado nuevas con las competencias, enriqueciendo más la aplicación de elemento y herramientas para destacarlas y llevarlas a la práctica.
Como lo mencionaba anteriormente, las normas de competencia laboral, se inicio con las teorías conductistas y cognitivista, la primera manifiesta el estimulo-respuesta, es decir, condicionando, la segunda responde de acuerdo a sus experiencias previas y se capacita para construir sobre el conocimiento ya obtenido.
Ahora bien con el paso de los años se ha demostrado que utilización de más teorías en la implementación de las competencias, nos ofrecen las siguientes concepciones.

Concepción
Utilidad en generar competencias.
Teoría del procesamiento de la información.
La organización y almacenamiento de información hace que el ser humano, retome los conocimientos cuando sean necesarios
Aprendizaje por descubrimiento
Los conocimientos adquiridos son revisados y ampliados, para llevarlos a la práctica y transferirlos a diversas situaciones.
Aprendizaje significativo
La importancia es que radica en aprender verdaderamente sólo aquello a lo que le encuentra sentido, es decir, que el conocimiento se adquiere y se le da el valor para su utilidad y aplicación.
Socio-constructivismo.
El aprender con otras personas en los procesos de aprendizaje colaborativo y cooperativo, genera resultado en la obtención de conocimientos entre varias personas, como son propuestas, soluciones, adaptación de nuevos conocimientos y desarrollar resultados a corto, mediano y largo plazo.
La utilidad de las nuevas teorías genera grandes alcances de desarrollo de aprendizaje en la aplicación de competencias, obteniendo resultados favorables para la implementación de estas.
Que tenga buena noche.
Jaime Cortés.